Напрям роботи ЗДО: гуманітарний

Мова навчання й виховання: українська

Методична тема ЗДО:

"Постійне підвищення рівня професійної майстерності та інноваційної культури кожного педагога, формування цілісної, національно свідомої, творчої, життєво компетентної особистості в умовах інноваційного розвитку дошкільної освіти"

Річні завдання

2024-2025 навчальний рік:

1.

Продовжувати проводити роботу з розвитку основ патріотичної свідомості дошкільників з високими морально – духовними якостями, навичками культури спілкування, знаннями про українську культуру та звичаї, як важливими чинниками національно – патріотичного виховання.

2.

Створити максимально безпечні умови для вихованців в умовах воєнного стану. Удосконалити партнерську взаємодію між закладом освіти та місцевими органами управління освітою та органами виконавчої влади, представниками Державної служби України з надзвичайних ситуацій і Національної поліції.

3.

Формувати в дітей відчуття приналежності до своєї країни, завдяки їхній участі в діяльності громадянсько – патріотичного змісту

4.

Поглибити роботу з педагогами щодо оволодіння засобами новітніх комп`ютерних технологій, алгоритмом та інструментами їх використання в освітньому процесі ЗДО.

Програмове забезпечення освітнього процесу в ЗДО №93 здійснюється відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція), програми виховання та навчання дітей від 2 до 7 років "Дитина" та парціальних освітніх програм.

КОМПЛЕКСНА	ПАРЦІАЛЬНА
ПАРЦІАЛЬНА	ПАРЦІАЛЬНА
ПАРЦІАЛЬНА	ПАРЦІАЛЬНА
ПАРЦІАЛЬНА	ПАРЦІАЛЬНА

Навчання дітей у формі занять починається з 3-го року життя.

Тривалість спеціально-організованих навчальних занять в дистанційному форматі становить:

• перша молодша група (3 рік життя) – до 8 хвилин,
• друга молодша група (4 рік життя ) – до 10 хвилин,
• середня група (5 рік життя)- до 15 хвилин,
• старша група (6 рік життя) – до 20 хвилин.

У ЗДО функціонують гуртки:

• "Хлопчик - дівчинка" (соціально-моральний розвиток);
• "Захопливий світ літератури" ( художньо-естетичний розвиток);
• "Стежинами рідного краю";
• "Скарбниця моралі";
• "Світ навколо нас";
• "Малята-здоров'ята" (фізкультурно-оздоровча робота);
• "Дитяча хореографія";
• "Природолюб".

Форми організації діяльності дітей:

інтегровані, комплексні, індивідуальні, індивідуально-групові, групові, фронтальні заняття. Життєдіяльність дітей наповнюється цікавим змістом упродовж кожного дня й усього вікового періоду. При цьому орієнтиром у доборі засобів розвивального, виховного та навчального впливів на особистість є психологічний вік дитини та її життєвий досвід.

Освітні завдання реалізовуються через лінії розвитку:

• Фізичний розвиток дітей в усіх вікових групах відбувається з урахуванням вікових можливостей дітей. Діти заохочуються до участі в руховій діяльності разом з однолітками і дорослими, привчаються до загартування , вчаться користуватися основними гігієнічними засобами. Організація дитячої життєдіяльності передбачає різноманітну рухову активність. З метою розвитку рухових якостей в кожній віковій групі створено куточки самостійної рухової діяльності, які наповнені різноманітними атрибутами для виконання загально розвиваючих вправ та окремих основних рухів.

• Соціально-моральний розвиток: особлива увага приділяється розвитку в дітей довільної поведінки. Вихователі вчать дітей бути приємними з людьми, які їх оточують, використовувати різні моделі поведінки з близькими та чужими людьми. Створено умови для формування у дошкільнят моральної свідомості. В усіх вікових групах оформлено куточки за основними принципами Декларації прав дітей та положеннями Конвенції ООН про права дитини.

• Емоційно-ціннісний розвиток: зусиллями вихователів збагачується внутрішній світ дітей позитивними емоціями,їх перебування в закладі насичується приємними враженнями, створюється позитивний психологічний клімат.

• Пізнавальний розвиток реалізовується завдяки двом векторним напрямкам: загальнопізнавальному та логіко-математичному. Діти обстежують предмети, об’єкти, людей, порівнюють їх між собою. Виробляють звичку покладатися на власний досвід при вирішенні різних проблем. Розширювали уявлення, збага­чували враження про предмети, об’єкти природи, людей, явища суспільного життя, самого себе.

• Мовленнєвий розвиток: вся робота спрямовується на розвиток слухових відчуттів та вміння правильно вимовляти слова. Діти вчаться слухати, чути й розрізняти інтонації голосу дорослого, звуки природи, музичних інструментів, розвивають мовне дихання шляхом приспівування голосних звуків. Паралельно збагачується словниковий запас дітей з усіх сфер життєдіяльності, граматичні та комунікативні вміння. Щоденною формою роботи є робота з дитячою книжкою.

• Художньо-естетичний розвиток: реалізація завдань з художньо-естетичного розвитку відбувається завдяки реалізації завдань з зображувальної діяльності (малювання, ліплення, аплікації, ознайомлення з творами образотворчого та художнього мистецтва.